守教育底线，护学生尊严

近日，重庆某学校德育处老师因学生烫发染发，将其按在地上强行剪发的视频引发热议。视频中，学生的无助与老师的强硬态度形成强烈反差。校方虽承认老师行为不当并作出批评教育、当面道歉等处理，但“行为不当”四字难以平息公众质疑。当校规遇上学生个性选择，教育的尺度与校规的执行边界，该如何把握？

无规矩不成方圆。学校制定仪容仪表规范，要求学生统一发型，初衷是营造良好的校园氛围，减少攀比，让学生专注学习，该校的管理初衷并无不妥。德育处老师严格执行校规、引导学生的负责之心，也值得理解，但理解不等于认同，负责更不能突破底线。教育的本质是引导感化，而非强制压制。当管理沦为肢体逼迫，当校规执行冒犯学生身体与尊严，教育便偏离了初心。

最令人揪心的，是视频中学生反抗时的无助。作为成年人和强势一方，老师将力量优势用于压制学生，殊不知教育权威从来不是靠暴力树立的，而是靠言传身教、循循善诱。学生违规虽需纠正，但这绝不意味着其人格尊严可被随意践踏。烫发染发可以修剪，但被伤害的心灵、击碎的信任，却难以修复。这种负面体验，可能会在学生心中留下长久阴影，甚至扭曲其对教育与规则的认知。

这场冲突，更暴露了少数老师在执行校规中的“简单化”“粗暴化”思维。面对学生违规，部分教育者缺乏耐心沟通与灵活处理能力，动辄“一刀切”强制管控，忽略了校规执行的核心是让学生理解规则、认同规则，而非被迫服从。每个学生都是独立个体，有自己的审美选择，校规制定与执行应兼顾原则与灵活，尊重个性差异。对违规学生，老师可耐心讲明校规意义，引导其主动配合，或联系家长协同教育，而非直接使用肢体暴力。

校方“批评教育+当面道歉”的处理方式，也被质疑偏轻。老师的肢体压制行为，已超出合理管理范畴，违反教师职业规范，甚至触犯未成年人保护法。该法明确规定，教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚或侮辱人格尊严的行为。强行剪发本质就是变相体罚。校方应以此为契机全面整改，让所有老师明确：校规执行有边界，教育行为有底线，不能以“管理”为名行“暴力”之实。

这一事件并非个案，而是中小学管理普遍问题的缩影。如何平衡校规严肃性与教育有效性，把握规则边界与学生权益保护，是所有学校和教育者需深思的课题。校规是校园秩序的保障，但绝非侵犯学生权益的借口，真正的教育是春风化雨，在尊重与理解中引导学生自觉守规。

此次事件的深刻警示，在于教育者面对学生违规时，应多些耐心、少些急躁，多些沟通、少些强制；学校应完善校规机制，广泛征求意见，加强教师职业素养培训，引导其树立正确教育观。教育是双向奔赴，唯有守住人格尊严的底线，秉持理性温和的方式，才能让校园成为学生成长的沃土，让教育真正照亮学生前行之路。（子镜）